The board met Aug. 14 for an information session. From early literacy gains, to school consolidations, and new laws from the 89th Texas Legislature, we have a ton to cover. Here鈥檚 what you need to know.
The board kicked off the meeting with a progress report on , which tracks the percentage of 2nd graders scoring in the 鈥渞ecommended for intervention鈥 range on the NWEA MAP Reading Assessment.
- The goal is to reduce the number of students needing intervention or extra help in reading.
- And we鈥檙e seeing improvement in every student group we measure. That鈥檚 evidence that investments in instructional coaches, early literacy skills, and professional development are working as we hoped and intended.
- It鈥檚 also exciting to see a measure that鈥檚 ahead of schedule. Spring 2025 data shows just 26% of students in the intervention range. That鈥檚 4 percentage points better than the 2025 target and well within the 30% range that is considered healthy for a school system
- Yes, and.. we still have several student groups that have larger percentages of students needing intervention so while our numbers look good in the aggregate, we have work to do to eliminate disparities in student groups.
- That being said, the greatest improvements were seen among students who are American Indian, Hispanic/Latinx, Economically Disadvantaged, Emergent Bilingual and students receiving special education services.
- The one group not meeting the 2025 target is African American students, who scored 50% vs. the goal of 48%. Still, in the last two years, they鈥檝e made a 13-percentage-point gain. That鈥檚 positive and meaningful movement, but because the achievement gap remains larger, we鈥檒l need even more accelerated gains to ensure equitable outcomes by 2029.
Trustees also reviewed which tracks the percentage of second-grade students scoring in the 鈥渞ecommended for intervention鈥 range on the
- The goal is to reduce that number from 35% in 2024 to 29% by 2029.
- Spring 2025 results show 35% of students in the intervention range, meeting the 2025 target but leaving room for growth.
- Students鈥 performance in math has been slower to recover after the pandemic than growth in reading.
- Several student groups improved, including students who are Hispanic/Latinx, students from families with Economic Disadvantage and students who receive Special Education services.
- While African American students (50%) and Emergent Bilingual students (46%) met their 2025 targets, the overall achievement gap persists. To close this gap the district will be providing additional support to schools with higher representation of these student groups with the district鈥檚 Lighthouse and Learning lab models, which entails intensive coaching for teachers and campus leaders. The model has shown promising results in teacher effectiveness.District leaders credited positive results to stronger Tier 1 math instruction using high-quality instructional materials, targeted small group interventions, professional learning communities focused on data, and consistent coaching and feedback.
Next, trustees heard an , which requires 果冻传媒app ISD to replace its EdPlan system with Special Programs Management (SPM).
- The new system is designed to improve data quality, meet state reporting requirements and better support students in special education.
- TEA granted an extension on district reporting so 果冻传媒app ISD can migrate and validate data, meet the Sept. 1 reporting deadline and train staff.
- Training began in April and continued through the summer, reaching teachers, leaders and support staff.
The board also heard a consolidation update. In case you missed it, we released the , a scored list of all campuses highlighting areas of misalignment, such as over-and under-enrollment, boundary issues, and program placement.
- The rubric is not a list of schools to be closed or merged; instead, it identifies misalignments to guide next steps.
- Over the next two months, district leaders will meet with a demographer, school leaders, campus communities, and subject-matter experts to continue gathering information and to develop a draft consolidation package.
- This package, which will be shared with the community before the Oct. 9 Board meeting, will include proposed school closures or mergers, new boundaries and feeder patterns, and any changes to programs or transfer policies.
- What鈥檚 next:
- The district will host a series of community conversations beginning the week of Sept. 8 to provide an update on the considerations and constraints that will guide the contextual analysis and to hear additional input from the community.
- Oct. 9: Presentation of draft consolidation package and boundaries to the board
- Oct. 9-Nov. 13: Community engagement on transition plans
- Nov. 20: Board vote on recommended package
- To learn more and give feedback, visit .
Last, Trustees received a briefing on and the new policies 果冻传媒app ISD must adopt in the coming months.
- HB 2: $8.5B in new state funding, teacher and staff raises, increased school safety funds, and nearly $2B for special education formula updates. As a reminder:
- District leaders are working with our consultation partner, Education 果冻传媒app, to finalize a compensation plan for the 2025-26 school year.
- Any pay increases from this compensation plan will be seen in September 30 paychecks.
- Any earned PPfT increases for teachers, and any additional duty day stipends for those who qualify, will also be reflected, including retroactive pay from the beginning of an employee鈥檚 duty calendar for the 2025-26 school year.
- HB 120: Additional CTE funding, including more P-TECH support and subsidies for certification exams.
- HB 1481: Prohibits student use of personal devices during the school day, with limited exceptions (more on that below).
- SB 401: Requires districts to allow homeschool students to participate in UIL activities unless opting out. (The 果冻传媒app ISD Board voted to opt out,)
- SB 13: Creates new public review and Board approval requirements for most new and donated library materials.
- SB 12: Requires school districts to obtain written parental consent before allowing student participation in specific school-sponsored activities or providing certain services related to mental and physical health. Families can expect communication around this from their campuses in the coming weeks. It also sets new restrictions on staff assisting student social transitioning.
What鈥檚 next: We want to make sure we get this right, so we're taking the time to carefully review each of these new laws to understand exactly how they will affect our schools. As we finalize our plans, we will continue to roll out clear, helpful guidance to our campuses. Our goal is to handle this transition smoothly, staying true to our values while ensuring compliance.
La mesa directiva se reuni贸 el 14 de agosto en una sesi贸n informativa. Desde el progreso en la lectoescritura temprana hasta las consolidaciones de escuelas y nuevas leyes de la 89.a Legislatura de Texas, tenemos mucho que cubrir. Esto es lo que debe saber.
La mesa directiva inici贸 la junta con un informe sobre , que monitorea el porcentaje de estudiantes de 2.掳 grado que tienen un puntaje en un rango que requiere intervenciones en la evaluaci贸n MAP de Lectura de la NWEA.
- La meta es reducir el n煤mero de estudiantes que necesitan intervenci贸n o ayuda adicional en lectura.
- Y estamos viendo mejoras en cada grupo estudiantil que medimos. Eso es evidencia de que las inversiones en especialistas en instrucci贸n, destrezas de lectoescritura temprana y capacitaci贸n profesional est谩n funcionando como lo esper谩bamos y planeamos.
- Tambi茅n es emocionante alcanzar una medida antes de lo planeado. Los datos de primavera de 2025 muestran solo al 26% de los estudiantes en un rango que requiere intervenciones. Eso es 4 por ciento mejor que la meta para 2025 y totalmente dentro del rango de 30% que se considera saludable para un sistema escolar.
- S铆, y... todav铆a tenemos varios grupos estudiantiles que tienen porcentajes m谩s grandes de estudiantes que necesitan intervenciones, as铆 que, aunque nuestras cifras se ven bien en agregado, tenemos trabajo por hacer para eliminar las desigualdades entre grupos estudiantiles.
- Dicho esto, las mejoras m谩s grandes se vieron en los estudiantes ind铆genas estadounidenses, hispanos/latinos, con desventaja econ贸mica, biling眉es emergentes y que tienen servicios de Educaci贸n Especial.
- El grupo que no alcanz贸 la meta de 2025 es el de los estudiantes afroamericanos, que tuvieron un puntaje de 50% en lugar de la meta de 48%. De todas maneras, en los 煤ltimos dos a帽os, han tenido un progreso de 13 puntos porcentuales. Eso es un avance positivo y significativo, pero, como la brecha de rendimiento sigue siendo m谩s grande, necesitaremos un progreso a煤n m谩s acelerado para garantizar resultados equitativos para 2029.
Los miembros de la mesa directiva tambi茅n analizaron el , que monitorea el porcentaje de estudiantes de segundo grado que obtienen un puntaje en la dentro de un rango en que se recomiendan intervenciones.
- La meta es reducir ese n煤mero de 35% en 2024 a 29% en 2029.
- Los resultados de primavera de 2025 muestran que el 35% de los estudiantes est谩n en un rango que requiere intervenciones, lo cual alcanza la meta para 2025, pero de todas maneras requiere seguir mejorando.
- El desempe帽o de los estudiantes en matem谩ticas se ha recuperado m谩s lentamente despu茅s de la pandemia que el progreso en lectura.
- Varios grupos estudiantiles mejoraron, incluyendo estudiantes hispanos/latinos, estudiantes de familias con desventaja econ贸mica y estudiantes que tienen servicios de Educaci贸n Especial.
- Aunque los estudiantes afroamericanos (50%) y biling眉es emergentes (46%) alcanzaron sus metas para 2025, la brecha de rendimiento general persiste. Para cerrar esta brecha, el distrito dar谩 apoyo adicional a las escuelas con mayor representaci贸n de estos grupos estudiantiles con los modelos Lighthouse y Laboratorio de Aprendizaje del distrito, que implican una instrucci贸n intensiva para maestros y l铆deres escolares. El modelo ha demostrado resultados prometedores en la eficacia de los maestros. Los l铆deres del distrito atribuyeron los resultados positivos a una instrucci贸n en matem谩ticas de Nivel 1 m谩s s贸lida usando materiales de instrucci贸n de alta calidad, intervenciones espec铆ficas en grupos peque帽os, comunidades de aprendizaje profesional enfocadas en datos, e instrucci贸n y retroalimentaci贸n constantes.
Luego, los miembros de la mesa directiva escucharon una , que requiere que el 果冻传媒app ISD reemplace su sistema EdPlan por Special Programs Management (SPM).
- El nuevo sistema est谩 dise帽ado para mejorar la calidad de los datos, cumplir con los requisitos de reporte al estado y apoyar mejor a los estudiantes de Educaci贸n Especial.
- La TEA otorg贸 una extensi贸n para el informe del distrito, para que el 果冻传媒app ISD pueda migrar y validar los datos, cumplir con la fecha l铆mite del informe del 1.掳 de septiembre y capacitar al personal.
- La capacitaci贸n comenz贸 en abril y continu贸 durante el verano, e incluy贸 maestros, l铆deres y personal de apoyo.
La mesa directiva tambi茅n escuch贸 una actualizaci贸n sobre las consolidaciones. En caso de que se lo haya perdido, publicamos los , una lista calificada de todas las escuelas que resalta 谩reas de desalineaci贸n, como matr铆cula en exceso o baja, problemas con los l铆mites de las zonas de asistencia y asignaci贸n de programas.
- Los criterios no son una lista de escuelas que se cerrar谩n o fusionar谩n; en cambio, identifican desalineaciones para guiar los pr贸ximos pasos.
- Durante los pr贸ximos dos meses, los l铆deres del distrito se reunir谩n con un dem贸grafo, l铆deres escolares, comunidades escolares y expertos en la materia para seguir reuniendo informaci贸n y para crear el borrador de un paquete de consolidaciones.
- Este paquete, que se compartir谩 con la comunidad antes de la junta de la mesa directiva del 9 de octubre, incluir谩 propuestas de cierres o fusiones de escuelas, nuevos l铆mites de las zonas de asistencia y patrones de remisi贸n, as铆 como cualquier cambio en los programas y las normas de traslado.
- 驴Cu谩l es el siguiente paso?
- El distrito tendr谩 una serie de conversaciones comunitarias a partir de la semana del 8 de septiembre para dar una actualizaci贸n sobre las consideraciones y limitaciones que guiar谩n el an谩lisis contextual y para escuchar otros comentarios de la comunidad.
- 9 de octubre: presentaci贸n del borrador del paquete de consolidaciones y l铆mites de las zonas de asistencia ante la mesa directiva
- 9 de octubre-13 de noviembre: participaci贸n comunitaria en los planes de transici贸n
- 20 de noviembre: votaci贸n de la mesa directiva sobre el paquete recomendado
- Para m谩s informaci贸n y para dar su opini贸n, visite .
Por 煤ltimo, los miembros de la mesa directiva recibieron informaci贸n sobre las y las nuevas normas que debe adoptar el 果冻传媒app ISD en los pr贸ximos meses.
- HB 2: $8,500 millones en nuevo financiamiento estatal, aumentos para los maestros y el personal, aumento en los fondos para seguridad escolar y casi $2 mil millones para actualizaciones de la f贸rmula para la educaci贸n especial. Le recordamos:
- Los l铆deres del distrito est谩n trabajando con nuestro socio consultor, Education 果冻传媒app, para finalizar un plan de compensaci贸n para el ciclo escolar 2025-26.
- Cualquier aumento salarial en este plan de compensaci贸n aparecer铆a en los cheques de pago del 30 de septiembre.
- Cualquier aumento para maestros obtenido a trav茅s de PPfT y cualquier estipendio por d铆as laborables adicionales para aquellos que cumplan con los requisitos, tambi茅n se ver谩n reflejados, incluyendo el pago retroactivo desde el inicio del calendario laborable del empleado para el ciclo escolar 2025-26.
- HB 120: Financiamiento adicional para CTE, incluyendo m谩s apoyo para P-TECH y subsidios para los ex谩menes de certificaci贸n
- HB 1481: Proh铆be el uso de dispositivos personales por parte de los estudiantes durante el d铆a escolar con excepciones limitadas (m谩s sobre eso abajo).
- SB 401: Requiere que los distritos permitan que los estudiantes con educaci贸n en el hogar participen en actividades de la UIL, a menos que se elija no hacerlo. (La mesa directiva del 果冻传媒app ISD vot贸 por no hacerlo).
- SB 13: Crea nuevos requisitos de revisi贸n p煤blica y aprobaci贸n de la mesa directiva para la mayor铆a de los materiales nuevos y donados a la biblioteca.
- SB 12: Requiere que los distritos escolares obtengan consentimiento por escrito de los padres de familia antes de permitirle a un estudiante participar en actividades espec铆ficas patrocinadas por la escuela o brindarle ciertos servicios relacionados con la salud mental y f铆sica. Las familias pueden esperar una comunicaci贸n sobre esto de sus escuelas en las pr贸ximas semanas. Tambi茅n establece nuevas restricciones para el personal que ayuda en la transici贸n social de los estudiantes.
驴Cu谩l es el siguiente paso? Queremos asegurarnos de hacer esto bien, as铆 que nos estamos tomando el tiempo de revisar atentamente cada una de estas nuevas leyes para entender exactamente c贸mo afectar谩n a nuestras escuelas. Mientras finalizamos nuestros planes, seguiremos d谩ndole una orientaci贸n clara y 煤til a nuestras escuelas. Nuestra meta es manejar esta transici贸n de forma f谩cil, ateni茅ndonos a nuestros valores y al mismo tiempo procurando cumplir las leyes.